PROJETO REDUZIR OS IMPACTOS AMBIENTAIS!

PROJETO EXCELÊNCIA É A COMUNIDADE!

PODER JUDICIÁRIO DE IMPERATRIZ, os juíses; HERNESTO E ANTONIO e a JuÍza Samira, Á FRENTE DESTE MARAVILHOSO PROJETO: EXCELÊNCIA É A COMUNIDADE, COM UM GRANDE OBJETIVO APROXIMAR A COMUNIDADE DO PODER JUDICIÁRIO!

JUÍZES DE IMPERATRIZ DIANTE DO PROJETO EXCELÊNCIA É A COMUNIDADE, A oportunidade serviu para vários esclarecimentos e aproximar o papel do Poder Judiciário com a comunidade.

CULMINÂNCIA DO PROJETO AFRO-DESCENDENTES; DIA 21-11

O brasileiros negros no Brasil nascem proibidos de ser inteligentes.

O BRASILEIRO, O RACISMO SILENCIOSO E A EMANCIPAÇÃO DO AFRO-DESCENDENTE TEM GERADO UMA DISCUSSÃO FOCANDO O NÃO RACISMO!

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS!!

COMEMORAÇÃO DO NIVER DOS MEU ALUNOS DA EJA

Regras do Xadrez

Regras do Xadrez

FELIZ DIA DOS PAIS

PAI DE TODO JEITO

Tem pai que ama,
Tem pai que esquece do amor.
Tem pai que adota,
Tem pai que abandona.
Tem pai que não sabe que é pai,
Tem filho que não sabe do pai.
Tem pai ...
Tem pai que dá amor,
Tem pai que dá presente.
Tem pai por amor,
Tem pai por acaso.
Tem pai que se preocupa com os problemas do filho,
Tem pai que não sabe dos problemas do filho...
Tem pai ...
Tem pai que ensina,
Tem pai que não tem tempo.
Tem pai que sofre com o sofrimento do filho,
Tem pai que deixa o filho esquecido.
Tem pai de todo jeito.
Tem pai que encaminha o filho,
Tem pai que o deixa no caminho.
Tem pai que assume,
Tem pai que rejeita.
Tem pai que acaricia,
Tem pai que não sabe onde está o filho
que precisa de carinho.
Tem pai que afaga,
Tem pai que só pensa em negócios.
Tem...
Tem pai de todo jeito.
E você???
Que tipo de pai você é?
Eu quero um pai,
apenas um pai
que esteja consciente do amor
que tem para dividir...
Eu quero um pai,
apenas um pai
que seja AMIGO!
A todos os Pais,
um carinhoso abraço!
Deus Pai os abençoe!

(autor:Ari Antonio Angelin)
 

Machadão marcando presença no 9° Salimp

NONA ABERTURA DO SALÃO DO LIVRO; SALIMP - EJA

NO STAND DA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DO MUNICÍPIO

EXPOSIÇÃO E DESFILE DOS NOSSOS ALUNOS DA EJA ; GLOBALIZADA

NA NOITE DO DIA 20-06 , NOSSOS ALUNOS ESBANJARAM MUITO CHARME E ELEGÂNCIA, ATRAINDO OS OLHARES E CURIOSIDADE DOS VISITANTES QUE ALI ESTAVAM NO SALÃO DO LIVRO.

COMTAMOS COM A COLABORAÇÃO DA NOSSA COORDENADORA PEDAGÓGICA DA EJA; SOLANGE E COM A PRESENÇA DO NOSSO SECRETARIO DE EDUCAÇÃO DO MUNICÍPIO ZEZIEL.

O objetivo é conscientizar as pessoas para a necessidade de reduzir, reciclar e reaproveitar os materiais recicláveis do lixo doméstico.

NO desfile apresentará roupas e acessórios feitos de embalagens e materiais reciclados como: , REVISTAS,  GARRAFAS PET, EMBALAGENS PLÁSTICAS, COPOS E PRATOS DESCARTÁVEIS, JORNAIS, CANUDOS, RETALHOS DE PANOS, CANUDOS, EMBALAGENS DE CHILITOS, SACO DE LIXO, E OUTROS.

 PARTICIPANTES DO JOGRAL;OLIXO DO AUTOR;SIDERLEI ANTONIO CAMINI

ECOLOGIA

Lixo

Na rua nós caminhamos
Muito lixo é encontrado.
O homem está destruindo a natureza
E ninguém está conscientizado.

Papel, garrafas pet e latinhas.
Foi isso que enxergamos
Nas ruas de sua cidade
A poluição esta aumentando.

Se a gente não cuida.
Cheio de lixo o mundo vai ficar.
Por isso separe o lixo,
E leve ele para reciclar.

O lixo provoca mau cheiro
E muita poluição.
Ele atrai moscas, ratos e baratas.
Causando doenças como cólera,
verminose, febre e até infecção.

Então vamos reciclar
Que assim o mundo vai melhorar
O lixo não tem outro destino
A não se nos prejudicar.


de Siderlei Antonio Camini
por correio eletrônico

O objetivo é conscientizar as pessoas para a necessidade de reduzir, reciclar e reaproveitar os materiais recicláveis do lixo doméstico

Pensando em unir a realidade do município às causas ambientais, a Escola municipal Machado de Assis juntamente com os professores da EJA, EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, REALIZAMOS O PROJETO " REDUZIR OS IMPACTOS AMBIENTAIS", SENDO QUE O SUBTEMA DA MINHA TURMA GLOBALIZADA SERIA "RECICLAGEM" DESENVOLVENDO COM MEUS ALUNOS VÁRIAS ATIVIDADES, comoJOGRAL, PARÓDIA E  DESFILE de roupas feitas com material reciclado,  que fez parte das comemorações da Semana do Meio Ambiente.

  O desfile tinha muitos modelos com sacolas  de lixo, embalagens plásticas, canudos, jornais, revistas, sacos de fibras, papel de balinhas,  copos descartavéis, retalhos e outros,  que ficaram lindos”.

A reciclagem é uma importante ferramenta para podermos amenizar o grande problema do acúmulo de lixo no mundo, mas também é importante nós reciclarmos nossas idéias, conceitos e valores para que sejamos seres humanos melhores e mais conscientes.

Ulysses Santos

Só reciclando as idéias se consegue reciclar lixo"

pense nomeio ambiente, recicle sua mente!

Na vida nada se cria, tudo se recicla!

PROJETO DE LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS

A CAPACIDADE DE CADA ALUNO EM  RECONHECER AS SUAS ATITUDES POSITIVAS FRENTE AS DIFICULDADES NA ELABORAÇÃO DO LIVRO DE CORDEL E SUAS EXPOSIÇÃO NUMA FOLHA DE PAPEL FOI MUITO GRATIFICANTE!

 EU E MEUS ALUNOS ;CULMINÂNCIA DO PROJETO:LITERATURA DE CORDEL

SENTIMENTOS, EXPERIÊNCIAS,IDÉIAS E INTERPRETAÇÕES DOS ALUNOS NAS PRODUÇÕES TEXTUAIS.

LIVRO DE CORDEL PRODUZIDO PELOS ALUNOS DA EJA ; GLOBALIZADA

APRESENTAÇÃO E EXPOSIÇÃO DO LIVRO DE CORDEL, PRODUZIDO PELOS PRÓPRIOS ALUNOS DA EJA.

EJA (Educação de Jovens e Adultos

O público de EJA, tem suas peculiaridades, pois já é um público adulto, que trabalha, muitos já são casados, tem filhos, família para alimentar e contas para pagar, geralmente reservam o período noturno para estudar, pois trabalham durante o dia. Assim, a abordagem de interação precisa levar isso em conta. Por isso investigue em um bate papo, ou por meio de uma atividade de quebra gelo, para que esses alunos falem mais sobre sua história, seus sonhos, e suas dificuldades enfrentadas no dia a dia. Desse modo todos acabam se “vendo” nas estórias do outro e isso possibilita a criação de um elo de camaradagem, amizade e cumplicidade.


Outra estratégia é, o grupo criar um portfólio sobre os sonhos e projetos de vida que almejam alcançar, e juntos discutirem como isso pode ser atingido. Ao realizar esta atividade todos começam a se sentir participantes do sonho do colega e isso os une muito, pois acabam compartilhando ao longo do ano todas as vitórias conquistadas.


Todos esses cuidados e esse olhar sensível no momento de planejar as atividades de integração, mostra aos alunos o tipo de Professor que você é. E isso é também um exercício para que você também seja integrado ao grupo.


Como os alunos verão o Professor durante todo ano, e talvez durante toda a vida, vai depender muito do tipo de abordagem que você terá nessas primeiras semanas de aula.

Só eja

Educação De Jovens E Adultos (Eja) No Brasil

Autor: Andréia Maciel da Silva

1. INTRODUÇÃO

A educação possibilita ao individuo jovem e adulto retomar seu potencial, desenvolver suas habilidades, confirmar competências adquiridas na educação extra-escolar e na própria vida, com vistas a um nível técnico e profissional mais qualificado. Também é oferecido pelos sistemas de ensino cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando assim progressivamente os estudos em caráter regular.

A educação de Jovens e Adultos representa uma possibilidade que pode contribuir para efetivar um caminho e desenvolvimento de todas as pessoas, de todas as idades. Planejar esse processo é uma grande responsabilidade social e educacional, cabendo ao professor no seu papel de mediar o conhecimento, ter uma base sólida de formação.

A educação de adultos torna-se mais que um direito: é a chave para o século XXI; é tanto conseqüência do exercício da cidadania como condição para uma plena participação na sociedade. Além do mais, é um poderoso argumento em favor do desenvolvimento ecológico sustentável, da democracia, da justiça, da igualdade entre os sexos, do desenvolvimento socioeconômico e científico, além de um requisito fundamental para a construção de um mundo onde a violência cede lugar ao diálogo e à cultura de paz baseada na justiça. (Declaração de Hamburgo sobre a EJA).

O principal objetivo da Educação de Jovens e Adultos é: de auxiliar cada individuo a tornar-se tudo aquilo que ele tem capacidade para ser. Durante vários anos foram desenvolvidos projetos para a alfabetização de Jovens e adultos, destaca-se, portanto, alguns deles: O Mobral – Movimento Brasileiro de Alfabetização, de 1967-1985; fundação Educar, de 1986-1990 e o Programa Brasil Alfabetizado, de 2003 até o momento atual.

Na Constituição Federal de 1988 e a LDB, confere aos municípios a responsabilidade do Ensino Fundamental, e estabelece que aos sistemas de ensino cabe assegurar gratuitamente aos jovens e adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, considerando as características do aluno, seus interesses, condições de vida e de trabalho. Também cabe a esses sistemas de ensino, viabilizar e estimular o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações integradas e complementares entre os diversos setores das esferas públicas.

1. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

A educação de jovens e adultos (EJA) é vista como uma forma de alfabetizar quem não teve oportunidade de estudar na infância ou aqueles que por algum motivo tiveram de abandonar a escola.

Por conseguinte, se faz necessário hoje a capacitação continuada em todas as fases da vida, e não somente durante a infância e a juventude.

O processo de educação no indivíduo tem três dimensões sendo estes: a individual, a profissional e a social. A primeira considera a pessoa como um ser incompleto, que tem a capacidade de buscar seu potencial pleno e se desenvolver, aprendendo sobre si mesmo e sobre o mundo. Na profissional, está incluída a necessidade de todas as pessoas se atualizarem em sua profissão, todos precisam se atualizar. No social (sendo este, a capacidade de viver em grupo), um cidadão, para ser ativo e participativo, necessita ter acesso a informações e saber avaliar criticamente o que acontece. (IRELAND, 2009, p. 36).

Desta forma, não basta somente capacitação dos alunos para futuras habilitações nas especializações tradicionais. Trata-se de ter em vista a formação destes para o desenvolvimento amplo do ser humano, tanto para o mercado de trabalho, mas também para o viver em sociedade.

2.1 A história da Educação de Jovens e adultos no Brasil

Para se ter alguma noção de como a Educação de Jovens e adultos aconteceu no Brasil, se faz necessário um retrospecto da história das últimas quatro décadas da ação do Estado no campo da EJA. Sendo estes: “Fundação Mobral (1967 – 1985), da Fundação Nacional para Educação de Jovens e Adultos – Fundação Educar (1986 – 1990) e do Programa Brasil Alfabetizado (2003 – atual)” (SUZUKI, 2009, p. 16).

Como ponto de partida é o Movimento Brasileiro de Alfabetização – Fundação Mobral foi criado no período da ditadura militar para responder às necessidades do Estado autoritário.

O Mobral – Movimento Brasileiro de Alfabetização, criado em 1967 (embora só inicie suas atividades em 1969) e funcionando com uma estrutura paralela e autônoma em relação ao Ministério da Educação, reedita uma campanha em âmbito nacional conclamando a população a fazer a sua parte: “você também é responsável, então me ensine a escrever, eu tenho a minha mão domável, eu sinto a sede do saber”. O Mobral surge com força e muitos recursos. Recruta alfabetizadores sem muitas exigências: repete-se, assim, a despreocupação com o fazer e o saber docentes – qualquer um que saiba ler e escrever pode também ensinar. Qualquer um, de qualquer forma e ganhando qualquer coisa (GALVAO; SOARES, 2004, p. 45-46).

Desta maneira, foram recrutados pessoas que sabiam ler e escrever para ensinar quem não sabia ler ou escrever. Essas pessoas muitas vezes só tinham este conhecimento, na maioria das vezes não tinha nenhum grau de escolaridade.

O Mobral foi extinto em 1985, surgindo desta forma a Fundação Educar, que desempenhou um papel relevante na atuação do Ministério da Educação junto a Prefeituras municipais e organizacionais da sociedade civil, com destaque nos movimentos sociais e populares.

Mudanças significativas foram perceptíveis na condução da formação do educador e na concepção político-pedagógico do processo de ensino-aprendizagem. O período foi marcado pelos conflitos entre Estado e Movimentos Sociais originários pelo atraso no repasse dos recursos e na defesa da autonomia dos movimentos na condução dos processos pedagógicos. (FARIAS, 2006, p. 16).

No ano de 1990, sendo este ano Internacional da Alfabetização aconteceu o contrário, ao invés do Governo de Fernando Collor de Mello dar prioridade a Educação simplesmente aboliu a Fundação Educar, sendo que não criou nenhuma outra instância que assumisse suas funções. Desta forma, a partir deste ano o Governo ausenta-se como articulador e indutor de uma política de alfabetização de jovens e adultos no Brasil. Em 2002, na gestão do governo de Luís Inácio Lula da Silva, foi criado o Programa Brasil Alfabetizado e das Ações de continuidade da EJA.

Conclusão

Considerando a trajetória da EJA no Brasil, este tem sido pautado por campanhas ou movimentos desenvolvidos, a partir da administração federal, com envolvimento de organizações da sociedade civil, visando à realização de propostas ambiciosas de eliminação do analfabetismo e formação de mão-de-obra, em curtos espaços de tempo.

Nos dias de hoje a alfabetização não visa somente à capacitação do aluno para o mercado de trabalho é também necessário que a escola desenvolva no aluno suas capacidades, em função de novos saberes que se produzem e que demande um novo tipo de profissional, que o educando obtenha uma formação indispensável para o exercício da cidadania.

REFERÊNCIAS

FARIAS, Adriana Medeiros. Alfabetização e educação popular no contexto das politicas públicas. In: Simpósio Estadual de Alfabetização de Jovens, Adultos e Idosos, 1., 2006, Pinhão. Anais... Curitiba: SEED/PR, 2006. p. 14-21.

GALVÃO, Ana Maria de Oliveira; SOARES, Leôncio José Gomes. História da alfabetização de adultos no Brasil. In: ALBUQUERQUE, Eliane Borges Correia de; LEAL, Telma Ferraz. Alfabetização de jovens e adultos: em uma perspectiva de letramento. Belo Horizonte: Autêntica, 2004, p. 27-58.

IRELAND, Timothy. A EJA tem agora objetivos maiores que a alfabetização. Nova escola. São Paulo. N. 223, p. 36 – 40, 2009.

SUZUKI, Juliana Telles Faria. Tecnologias em educação: pedagogia/ Juliana Telles Faria Suzuki, Sandra Reis Rampazo. São Paulo. Pearson Education do Brasil, 2009.

http://www.artigonal.com/educacao-artigos/educacao-de-jovens-e-adultos-eja-no-brasil-1046328.html

Perfil do Autor

Graduação em Sistemas de Informação, Graduada em Pedagogia e Pós graduada em Metodologia e Didática do Ensino Superior. Atua na área da Educação há quatro anos.

FALANDO DE EJA

Considerando a trajetória da EJA no Brasil, este tem sido pautado por campanhas ou movimentos desenvolvidos, a partir da administração federal, com envolvimento de organizações da sociedade civil, visando à realização de propostas ambiciosas de eliminação do analfabetismo e formação de mão-de-obra, em curtos espaços de tempo.

Nos dias de hoje a alfabetização não visa somente à capacitação do aluno para o mercado de trabalho é também necessário que a escola desenvolva no aluno suas capacidades, em função de novos saberes que se produzem e que demande um novo tipo de profissional, que o educando obtenha uma formação indispensável para o exercício da cidadania.

REFLEXÃO

"O importante da educação não é apenas formar um mercado de trabalho, mas formar uma nação, com gente capaz de pensar." (José Arthur Giannotti)


"Se você acha que a educação é cara, tenha a coragem de experimentar a ignorância." (Derek Bok)

"O grande segredo da educação pública de hoje é sua incapacidade de distinguir conhecimento e sabedoria. Forma a mente e despreza o caráter e o coração. As conseqüências são estas que se vê." (Theodore Palmquistes) 

A Educação de Jovens e Adultos (EJA)

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) ainda é vista por muitos como uma forma de alfabetizar quem não teve oportunidade de estudar na infância ou aqueles que por algum motivo tiveram de abandonar a escola. Felizmente, o conceito vem mudando e, entre os grandes desafios desse tipo de ensino, agora se inclui também a preparação dos alunos para o mercado de trabalho - o que ganha destaque nestes tempos de crise econômica. "Hoje sabemos do valor da aprendizagem contínua em todas as fases da vida, e não somente durante a infância e a juventude",